Hola de nuevo,
¡Ya estamos en el bloque 3! Y comienzo las tareas trabajando las metodologías activas de AICLE.
En esta primera parte se proponía diseñar una tarea dentro de la Unidad que he ido desarrollando. Me parece muy interesante puesto que creo que la principal manera de trabajar en la enseñanza bilingüe es a través de tareas y proyectos. Con ello contextualizamos el tema en una realidad e integramos un aprendizaje más real en nuestros alumnos.
Os dejo el enlace a mi plantilla a Google Drive en la que se detalla paso a paso y a continuación voy a llevar a cabo una explicación con mi reflexión sobre lo aprendido:
En la primera parte he destacado el principal objetivo, que era uno de los que se proponía en la unidad pero lo he especificado a través de los contenidos vistos. Así mismo creo que queda implícito las competencias que estamos fomentados: primeramente y esencialmente la lingüística y digital, pero también la social y cívica, ya que proponiendo el tema de los animales, estamos hablando de nuestro entorno inmediato, de como trabajar en grupo... y por último y no menos importante, sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor.
En esta tarea voy a utilizar un poco de todas las metodologías activas que se nos ha enseñado. Comenzando con Flipped classroom, invirtiendo el orden de la enseñanza tradicional. Propongo que nuestros alumnos vean un vídeo y un esquema fuera de clase. En esta ocasión he seleccionado un vídeo de otra profesora, que me parece muy útil y visual. Asimismo y como se nos ha enseñado en el curso, aprovechando este recurso, lo personalizo y adapto con el esquema en Bubbl.us a la enseñanza de mis alumnos.
Esta metodología convierte al alumno en protagonista, pero le veo un peligro: ¿Qué pasará con aquel alumno que no realice fuera del aula las tareas? En clase, a través de grupos cooperativos podrá ir poniéndose al día pero quizás entonces, nuestro rol sea motivarle especialmente y atraerle para conseguir esa realización de las tareas por su parte.
A la llegada a clase, realizamos una puesta en común de lo visto y pasamos a desarrollar la tarea: juguemos a adivinar los animales que nos proponen cada grupo usando un Powerpoint. Aquí mezclaremos las otras dos metodologías, el aprendizaje cooperativo y la gamificación.
El aprendizaje cooperativo me parece un aspecto clave en la enseñanza de idiomas. Además, en mi experiencia personal en el mi colegio, mis alumnos están sentados en grupos colaborativos con roles (Adjunto en la tarea). Es cierto que procuro elaborar esos grupos lo mas heterogéneos posibles fomentando que todos aprendan de todos, y esto les proporciona una responsabilidad de grupo, una buena resolución de conflictos, buena armonía,etc.
Por otra parte, ¿ hay algo más interesante y divertido que proponerles el aprendizaje en forma de juego? La gamificación me parece tremendamente importante. Recordemos que los niños, ya sean de infantil, primaria o incluso secundaria, les gusta jugar por naturaleza. Son competitivos, pero a la vez trabajando cooperativamente lograremos que adquieran habilidades y estrategias para vivir en la sociedad de la información y el conocimiento. Para ello propongo usar el Powerpoint como herramienta, puesto que todos los alumnos la manejan y permite hacer presentaciones bastante rápidas.
El aprendizaje cooperativo me parece un aspecto clave en la enseñanza de idiomas. Además, en mi experiencia personal en el mi colegio, mis alumnos están sentados en grupos colaborativos con roles (Adjunto en la tarea). Es cierto que procuro elaborar esos grupos lo mas heterogéneos posibles fomentando que todos aprendan de todos, y esto les proporciona una responsabilidad de grupo, una buena resolución de conflictos, buena armonía,etc.
Por otra parte, ¿ hay algo más interesante y divertido que proponerles el aprendizaje en forma de juego? La gamificación me parece tremendamente importante. Recordemos que los niños, ya sean de infantil, primaria o incluso secundaria, les gusta jugar por naturaleza. Son competitivos, pero a la vez trabajando cooperativamente lograremos que adquieran habilidades y estrategias para vivir en la sociedad de la información y el conocimiento. Para ello propongo usar el Powerpoint como herramienta, puesto que todos los alumnos la manejan y permite hacer presentaciones bastante rápidas.
He propuesto una pequeña evaluación a través de rúbricas de la tarea por grupos (co-evaluación) y dentro del grupo (auto-evaluación) ya que creo que de esta manera ellos reflexionan sobre que les ha gustado de otros grupos, cosas que podría mejorar, que no ha resultado... dando sentido a la evaluación continua y global que la LOMCE resalta.
Finalmente, para acabar esta reflexión, voy a destacar que he aprendido bastante más información sobre las metodologías activas y sobre todo, he aprendido como poder llevarlas a cabo en clase. Me ha resultado muy interesante los enlaces facilitados sobre rúbricas y no destarto próximamente poder diseñar mi propia rubrica para esta unidad.
¡Sigamos aprendiendo a formar pequeños bilingües!
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